Prosefhi: Modlitwa greckiej szkoły

Neofotistos Thanasis

Grecja, 2014

C’WICZENIA

OGÓLNA DYSKUSJA

Dyskusja ogólna:

Wykorzystaj plakat (obraz 1), żeby odpowiedzieć na poniższe pytania:

  • Jakie są główne i poboczne zagadnienia poruszane w filmie?
  • Gdzie rozgrywa się akcja filmu?
  • Inspiracją dla filmu były osobiste doświadczenia reżysera. Co oznacza „z własnego doświadczenia”?

EKSTRAKTY FILMOWE

00:00:10-00:01:20

Dystans

00:11:5000:13:36

Modlitwa

C’WICZENIA 1

OBSERWACJA

Połączenie filmu z:

(Pisaniem) wypracowania: Historia: Szkoła podstawowa/szkoła średnia (dojrzewanie)

(Pisaniem) wypracowania: Szkoła podstawowa/szkoła średnia (przemoc w szkole)

  1. Postacie:

FRAGMENT A

– Naciśnij pauzę w 00:00:25. Według Ciebie, kto jest głównym bohaterem? Jakie są elementy języka filmu, które wskazują na jego rolę (kadrowanie, kostiumy itd.)?

– W literaturze i filmie, analiza sposobu zachowania postaci skupia się na ich działaniu i relacjach z innymi bohaterami. Przyjrzyj się relacjom Vasilisa z kolegami. Jak byś opisał/-a Vasilisa? Jak byś opisał/-a jego relacje z innymi uczniami w szkole?

– Jak sądzisz, co Vasilis powiedział koledze?

  • Jakie uczucia wywołała w Tobie ta scena?
  • Co Cię najbardziej zirytowało w tej scenie?
  • Pod koniec pojawia się Dimitris. Mógłby być jednym z celów Vasilisa. Jak się w związku z tym czuje? Czy tak się w końcu dzieje? Czy uważasz, że znalazł się na miejscu ofiary czy oprawcy?

FRAGMENT B

– Jaka jest relacja między uczniami a nauczycielami?

– Jakie wnioski na temat usposobienia Dimitrisa możemy wyciągnąć na podstawie jego wyrazu twarzy i języka ciała? Obraca głowę z prawej strony do lewej, czego szuka?

– Podczas dojrzewania, procesy myślowe i emocje są bardzo silne. Jak opisał(a)byś Dimitrisa? Czy uważasz, że powodem jego reakcji jest to, że już jest ofiarą przemocy?

– Co, według Ciebie, najbardziej go przeraża? Przemoc czy zagrożenie, które z niej wynika?

Scenariusz (sprawdź glosariusz)

FRAGMENT A

Co by się stało ze strukturą scenariusza, gdyby Dimitris był ofiarą w tej scenie? Dlaczego nie interweniuje?

– Jaka jest rola „publiczności”? Czy możesz sobie wyobrazić, w jaki inny sposób obserwujący mogliby zareagować? Jak by to wpłynęło na fabułę?

– Jakiego rodzaju przemoc stosuje Vasilis? W jaki sposób przedstawiony jest chaos emocjonalny (tak typowy dla nastolatków)? W jakim stopniu rekwizyty (czyli przedmioty trzymane przez bohaterów), kostiumy, detale, miejsce wpływają na Twój sposób myślenia?

  • Zastanów się nad prawdziwymi przykładami przemocy w szkole, skupiając się na ich wpływie na ofiary i społeczeństwo jako całość. Kim z pozoru są ofiary?

FRAGMENT Β

– W jaki sposób ta scena łączy się z tytułem?

– Śledząc fabułę filmu, dochodzimy do punktu kulminacyjnego i jesteśmy świadkami sceny, która wyróżnia się swoją skrajnością. Dlaczego reżyser zdecydował się podkreślić ten konkretny moment w szkolnej rutynie?

C’WICZENIA 2

OCENA

Połączenie filmu z:

(Pisaniem) wypracowania: Prezentacja-krytyka

Czas sądu

Krok pierwszy: Przeczytajcie poniższe recenzje i uzupełnijcie tabele zgodnie z tematem.

Krok drugi: Podzielcie się na dwie grupy według informacji, które zbieraliście w tabeli 1 (pozytywnych lub negatywnych). Za każdym razem zaprezentujcie serie argumentów za i przeciw tej konkretnej produkcji filmowej.

Krok trzeci: Napisz swoją recenzję.

 Nie bądź zbyt surowy! Nie zapomnij, że każdego miesiąca najlepsza recenzja będzie opublikowana na stronie projektu Euforia – European Films for Innovative Audience Development na Facebooku.

SCENARIUSZ

TECHNIKA

OBSADA

Recenzje:

Być może Thanasis Neofotistos porzucił estetykę baśniową, ale z pewnością odnajdziemy w filmie elementy marzeń i snu. Łączy on realizm z marzeniami, aby przedstawić skomplikowane emocje i sytuacje, które zwykle są związane z dojrzewaniem, na przykładzie życia dwóch głównych bohaterów (Christos Karavevas, Stelios Karabinas), którzy dają popis aktorstwa na wysokim poziomie. Szczególnie chłopiec grający Dimitrisa, z zapadającą w pamięć twarzą i spojrzeniem, ma duże szanse na karierę aktorską. Prosefhi to film, który zostaje w pamięci. Dzięki błyskotliwemu zakończeniu skłania nas do wielogodzinnych przemyśleń.

http://cinepivates.gr/prosefhi-interview-thanasis-neofotistos/

To nie oryginalność tematu, pomysł lub jakaś specjalna technika sprawiają, że film jest atrakcyjny. To wrażliwość w podejściu reżysera i to, co powiedział mi podczas rozmowy: każdy widz znajdzie w tym filmie coś ze swoich szkolnych lat. Niepewność dotyczącą wyglądu, problemy dotyczące akceptacji, próbę pozostania niewidzialnym, uniknięcia rozróżnienia i zdemaskowania, ogromnych rozmiarów, do jakich urosnąć mogą pewne problemy.

(Nestoras Poulakos, źródło: http://www.elculture.gr/blog/article/thanasis-neofotistos)

Decyzja Jury była jednomyślna i film Prosefhi otrzymał… Złotą Palmę i pozostawił bardzo dobre wrażenie, po bardzo pozytywnym przyjęciu przez publiczność. Film nie tyle opowiada o przemocy w szkole – czyli znęcaniu nad rówieśnikami. Bardziej skupia się na problemie orientacji seksualnej i dorastania. W końcu miał być to film o dojrzewaniu. Tak, jest to film o dojrzewaniu, bo porusza powyższe zagadnienia i wiele innych, które składają się na znaczenie tego słowa.

(Eleni Tsoka, źródło: http://www.culturenow.gr/thanashs-neofwtistos-h-proseyxh-mas-taksideyei-sta-sxolika-mas-xronia)

Prosefhi w mistrzowski sposób krystalizuje wątpliwości, pytania, obawy i niepewność, które dominują w społeczności nastoletnich uczniów. W poszukiwaniu własnej tożsamości, stosując przemoc, badają oni własne ograniczenia. W dwie główne role wcielili się Christos Karavevas i Stelios Karabinas.

(Maria Xypolopoulou, źródło: http://bit.ly/2mPPL47)

MOJA RECENZJA

LUBIĘ

NIE LUBIĘ

OCENA

C’WICZENIA 3

ĆWICZENIE nr 3

Połączenie filmu z:

(Pisaniem) wypracowania: Szkoła podstawowa/Szkoła średnia – Nastolatkowie/Idole

„Drzewo myśli”:

Aby zrozumieć i zareagować na przejawy młodzieńczego niepokoju, trzeba spojrzeć na niego, jak na drzewo o wielu gałęziach.

Krok pierwszy:

Podzielcie się na 3 grupy:

Α. Pozytywna Β. Negatywna C. Wzory do naśladowania

Krok drugi:

Zróbcie z kartonu drzewo o wysokości 1 metra. Z grupą, do której należysz, w miejscu korzenia, zapisz cechę charakterystyczną dla młodego człowieka, a w miejscu gałęzi reakcje z nią związane i możliwe konsekwencje. Na przykład: Korzeń: „Młodzi ludzie są krytyczni i oceniający.” Gałąź: „Yannis nie potrafi dobrze czytać, mylą mu się słowa. Jest beznadziejny.”

Krok trzeci

Każda grupa prezentuje drzewo i jego symbolizm pozostałym dwóm grupom.

C’WICZENIA 4

TWORZENIE

Łączenie filmu z:

Na podstawie obejrzanych fragmentów i narysowanego „drzewa”, które stanowiło próbę stworzenia profilu mentalności nastolatka, nadszedł czas, żeby stworzyć własny film, którego główny wątek jest związany z brutalnym incydentem.

Spróbuj wykorzystać motywy i cele reżysera we współczesnym kontekście i strukturze. Jak sobie wyobrażasz Prosefhi w 2017 roku?

Pierwszy krok: Podzielcie się na 3 grupy i wybierzcie scenę, której tematem jest:

Udział – Empatia – Zmiana. Podczas przygotowań, uzupełnijcie poniższy diagram i zastanówcie się, jakie byłoby miejsce akcji, jakie kostiumy/charakteryzacja, muzyka, z jakimi problemami musieliby się zmierzyć bohaterowie.

Uwaga: Wybór czasowników i tytułów nie jest przypadkowy: Każdy określa konkretne nastawienie do przemocy.

Drugi krok: Stwórz swój własny scenopis (patrz Podręcznik: Scenariusz).

Trzeci krok: Włącz kamerę – światła, kamera, akcja!

 Włącz kamerę – światła, kamera, akcja!

Krok pierwszy:

Scena pierwsza

Udział:

  1. Muzyka
  2. Scenariusz

Kto / Gdzie / Kiedy / Co / Jak

KONTEKST: Co się dzieje przed sytuacją, którą badamy

PROBLEM: Na czym się skupiamy w narracji

  1. Miejsce

Gdzie dzieje się akcja?

  1. Ujęcia

Scena druga

Empatia:

  1. Muzyka
  2. Scenariusz

Kto / Gdzie / Kiedy / Co / Jak

KONTEKST: Co się dzieje przed sytuacją, którą badamy?

PROBLEM: Na czym się skupiamy w narracji

  1. Miejsce

Gdzie dzieje się akcja?

  1. Ujęcia

Scena trzecia

Zmiana

  1. Muzyka
  2. Scenariusz

Kto / Gdzie / Kiedy / Co / Jak

KONTEKST: Co się dzieje przed sytuacją, którą badamy

PROBLEM: Na czym się skupiamy w narracji

  1. Miejsce

Gdzie dzieje się akcja?

  1. Ujęcia

Krok drugi

Przygotowanie scenopisu

Jeśli lubisz rysować, weź długopis i ołówek i naszkicuj każdą scenę (patrz Podręcznik: scenariusz). Jeśli nie, wejdź na stronę http://www.storyboardthat.com/ i stwórz swój własny cyfrowy scenariusz

 LOKALIZACJA

TYP UJĘCIA

AKCJA

DIALOG

TRWANIE

DŹWIĘK

Nr sceny                     Nr ujęcia:

PODRECZNIK DLA NAUCZYCIELI

INFORMACE OGO’LNE

European Films For Innovative Audience / Designed by Freelance Creative